教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它的研究方法也遵循心理學(xué)的基本理論原 則?？茖W(xué)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物 主義，所以卷板機(jī)它的研究方法必須符合唯物辯證法的要求。首 先，教育心理學(xué)的研究必須遵循客觀性原則，通過(guò)研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀條件和客觀表現(xiàn)，以揭示心理現(xiàn)象的 本質(zhì)聯(lián)系及其規(guī)律。
其次，要遵循發(fā)生學(xué)的原則，用發(fā)展 的觀點(diǎn)來(lái)研究心理現(xiàn)象。再次，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則；教育心理學(xué)的課題來(lái)自教育實(shí)踐，它的研究結(jié)果要 付諸教育實(shí)踐。所以；教育心理學(xué)的研究工作必須和教 育實(shí)踐密切結(jié)合，以保證其實(shí)際效用。 教育心理學(xué)的方法具有多種多樣的形式。一般地說(shuō)， 普通心理學(xué)的方法都適用于教育心理學(xué)。但由于教育心 理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)的特殊性，其方法也具有一定的特點(diǎn)。
它要注意使研究情境與教育實(shí)際情況相符合，并根據(jù)教育實(shí)踐綜合考慮其中各方面的心理現(xiàn)象。因此，某些方 法，如自然實(shí)驗(yàn)在教育心理學(xué)中的應(yīng)用范圍較廣，同時(shí)較 多地應(yīng)用多種方法的結(jié)合，相互補(bǔ)充-驗(yàn)證≥使研究更接 近教育的實(shí)際情況。教育心理學(xué)采用的研究方法主要有如下幾種： 觀察法 在教育過(guò)程中，通過(guò)被試的客觀表現(xiàn)去了解心理的方法。
觀察不能只限于描述外部現(xiàn)象，而是去 解釋這些現(xiàn)象的心理實(shí)質(zhì)及其聯(lián)系和關(guān)系科學(xué)的心理學(xué)觀察與日常生活的觀察不同，它要求必須從描述所觀 察的行為活動(dòng)的事實(shí)進(jìn)而到解釋它的心理實(shí)質(zhì)和規(guī)律。這就是在觀察過(guò)程中提出假設(shè)，進(jìn)一步加以驗(yàn)證。對(duì)心理觀察的最重要的要求是要有明確的目的相計(jì) 劃，以及用專門的形式記錄所獲得的事實(shí)和結(jié)果。
應(yīng)用觀察法時(shí)，研究者必須熟悉所研究的教育過(guò)程以及其中的心理現(xiàn)象口研究者要有一定的工作訓(xùn)練，善于在繁雜的現(xiàn) 象中抓住所需要觀察的事實(shí)和材料，并發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間的聯(lián)系。觀察法比較方便易行，適用于廣大的研究范圍，是在教育、教學(xué)過(guò)程中，教師了解研究學(xué)生心理的的 方法。
實(shí)驗(yàn)法有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件來(lái)引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法。心理實(shí)驗(yàn)與 觀察不同，研究者可以積極干預(yù)被試者的活動(dòng)多創(chuàng)造或改 變條件，使心理事實(shí)按實(shí)驗(yàn)者的愿望發(fā)生變化，并能反復(fù)進(jìn)行，以便全面分析研究。
心理實(shí)驗(yàn)可以分為兩種形式： 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的，一般較多利 用科學(xué)技術(shù)手段。借助卷板機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可以研究感知、注意、 記憶、思維等心理活動(dòng)。現(xiàn)在還可以在實(shí)驗(yàn)室里模擬某 種自然環(huán)境條件或教學(xué)環(huán)境條件來(lái)研究某些心理現(xiàn)象。 但一般地說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)多用于對(duì)一些簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象 的研究，而對(duì)于研究人的個(gè)性方面的復(fù)雜現(xiàn)象，則有很大的局限性。