如果你是新接觸電工行業(yè)的新人，需要考電工上崗證。電工證現(xiàn)在是電工行業(yè)的入門證書，想要從事電工行業(yè)都需要有電工證，電工是安全性要求非常高的工作，所以持證上崗是對安全的重視。目前去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和考證時(shí)間的各地不同，一般在三個(gè)月左右。課程不同，培訓(xùn)內(nèi)容不同，最終的培訓(xùn)時(shí)間也不一樣，請根據(jù)培訓(xùn)班的具體安排來選擇適合你的培訓(xùn)課程。
去電工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校的課程主要是面向制造業(yè)信息化、智能化應(yīng)用的需要，通過強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)機(jī)電一體化裝備制造和自動化生產(chǎn)流水線應(yīng)用企業(yè)從業(yè)人員。
電工操作人員要具備以下技能才能上崗作業(yè)。能從事機(jī)電一體化裝備的制造、安裝、調(diào)試和技術(shù)支持工作;能從事自動化生產(chǎn)流水線的運(yùn)行操作、維護(hù)和維修工作;能夠?qū)ψ冾l器、plc可編程控制器進(jìn)行安裝和維護(hù);畢業(yè)后能勝任大中型企業(yè)電氣工程、維修安裝的用工需求。
最后簡單一句：你首先是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，勤于鉆研的人，做到這一點(diǎn)，做一名合格的電氣維修人員就不難了。
電工涉及方面很廣：
1.經(jīng)過理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)化培訓(xùn)后，使學(xué)員掌握工廠、企業(yè)、民用供電設(shè)施的電路設(shè)計(jì)、安裝、維修;
2.正確使用儀器儀表，達(dá)到獨(dú)立操作電工識圖、會操作各種配電柜、補(bǔ)償柜、電力柜的設(shè)計(jì)、安裝、維修;
3.掌握起重設(shè)備、塔吊、航吊、橋式起重機(jī)、卷揚(yáng)機(jī)、電梯、plc、變頻器等設(shè)備線路的檢測與維修;
4.掌握車床電路的原理與維修技術(shù)、建筑照明系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，可對各種工業(yè)的單相、三相電動機(jī)、變壓器進(jìn)行維修與保養(yǎng)，能夠勝任企業(yè)的電工維修工作及機(jī)械設(shè)備的維修工作，掌握各種制冷設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修;
5.握plc、觸摸屏的編程與維修，掌握變頻器選擇應(yīng)用、調(diào)試、安裝與維護(hù)，掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用，掌握plc通信與組網(wǎng)及模塊擴(kuò)展。
中職學(xué)生合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)電工
就機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，電工電子是一門知識涉及面廣、理論性強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，電工電子學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，通常的課堂教學(xué)，教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受系統(tǒng)的理論知識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的挫傷，學(xué)習(xí)積極性被束縛，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。要想學(xué)好沒門課程，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)人如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識。這樣的人會擁有一種渴望認(rèn)識世界的激情，擁有探究知識、追求真理的強(qiáng)烈愿望，在這種情感的催化和推動下，人的思維活動高度興奮，身心的巨大潛力得以充分調(diào)動，創(chuàng)造能力高度發(fā)揮。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想從以下三個(gè)方面說明。
1、教學(xué)立足生活，學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如電工電子中有一節(jié)講到熒光燈電路，具體實(shí)物教室就有，而大家也是非常熟悉。這時(shí)，我提出了一個(gè)小問題：“如果把熒光燈光卸掉，在燈架兩端有四個(gè)插孔，打開電源開關(guān)，用電筆測量，有幾個(gè)插孔帶電？”學(xué)生答案一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)的都有。當(dāng)我給出正確答案是一個(gè)的時(shí)候。學(xué)生馬上就問：為什么呢？然后對這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，每個(gè)學(xué)生聽的都很認(rèn)真。以往那種昏昏欲睡的情形不見了，沒有人因?yàn)殡娐返暮唵味灰詾槿?。我適時(shí)地介紹了電工基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。大家對電工基礎(chǔ)這門課充滿了好奇，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。對此，我在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以生活實(shí)際作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有電工電子感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最后到“我樂學(xué)”，從而學(xué)好電工電子技能。
2、教師要善于運(yùn)用生動的舉例和形象的比喻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電工電子有很多講電磁現(xiàn)象和規(guī)律部分，在講解抽象的規(guī)律和一些計(jì)算定律時(shí)，教師要注意運(yùn)用語言技巧以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我在講授楞次定律時(shí)，除了歸納出增反減同四個(gè)字之外，還用了學(xué)生感興趣的戰(zhàn)術(shù)語言來解釋感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是要阻礙原磁通的變化。諸如兵來將擋、敵退我追，把線圈中的原磁通比作兵，把感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通比作將，當(dāng)兵沖上來時(shí)，將要抵擋，一沖一擋，方向相反，這說明了原磁通增加，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通方向與之相反；當(dāng)線圈中的原磁通減少時(shí)，我們形象地稱之為敵人撤退，這時(shí)我方乘勝追擊，說明了感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通與原磁通方向相同。通過這種講解，學(xué)生輕而易舉地掌握了楞次定律的內(nèi)容。也是學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)長生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、用實(shí)踐說話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中教學(xué)，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生找到了自信，培養(yǎng)了興趣，提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法——一支粉筆、一塊黑板，紙上談兵、只說不做，一學(xué)期下來，學(xué)生連最基本的導(dǎo)線連接都不會。很多中職校生都是 “雙差生”（紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差），讓他們坐在教室認(rèn)真聽公式定理，在黑板上連接導(dǎo)線，簡直難于上青天。這最終導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生各方面表現(xiàn)更差，造成惡性循環(huán)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難勝任中職專業(yè)課教學(xué)。而事實(shí)上，中職學(xué)校學(xué)生往往非常喜歡動手。因此，我們的電工電子專業(yè)課教學(xué)不能只有理論，而是應(yīng)該安排學(xué)生多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，當(dāng)他們看到自己的成果，并得到教師的肯定后，就會更有信心學(xué)習(xí)。我在進(jìn)行維修電工教學(xué)時(shí)，就把大部分時(shí)間安排在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，發(fā)揮他們動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓他們多操作、多實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)他們在操作實(shí)踐過程遇到問題時(shí)，我就讓他們?nèi)シ滩?，在書本中尋找答案，自己主動的想方設(shè)法的解決問題、然后和同學(xué)交流等?；顒邮桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，同時(shí)也為學(xué)生走進(jìn)工作單位提供的扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、鼓勵(lì)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。反之，經(jīng)常懷疑自己能力的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在中職學(xué)校的學(xué)生中，最最缺乏的也就是自信心，有很多學(xué)生在初中就是“雙差生”，得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也就少，甚至有的學(xué)生是在家人和老師的責(zé)備聲中長大的，于是他們越來越自卑，僅有的一點(diǎn)理想都在罵聲中漫漫地消失，有的甚至放縱自己，自甘墮落，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績差卻又不努力提高，不求上進(jìn)，甘居人后。因此、我們要想搞好電工電子教學(xué)，必須先從零開始培養(yǎng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是我們中職學(xué)校老師的一項(xiàng)長期而重要的教學(xué)任務(wù)，在教授電工電子時(shí)，每進(jìn)行一個(gè)課題訓(xùn)練后，都會當(dāng)場對學(xué)生的“作品”給予充分肯定，他們的優(yōu)秀“作品”也會得同學(xué)的羨慕，這樣學(xué)生就不會再覺得自卑，相反他們這時(shí)發(fā)覺自己很優(yōu)秀，這樣在學(xué)習(xí)新知識時(shí)學(xué)生就有自信，學(xué)生才能對電工電子課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
培養(yǎng)學(xué)生電工電子專業(yè)技能是中職教育的最基本的任務(wù)，要完成這個(gè)基本的任務(wù)我們教師要在自己的日常教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式，培養(yǎng)出大量具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才。