校園公共綠地由哪些空間構(gòu)成？
1莊重又不失活潑的入口廣場
根據(jù)校園廣場所處的位置及其在校園生活中的作用，其類型大致可分為外向型廣場和內(nèi)向型廣場。西安理工大學(xué)入口廣場由圖書館及兩座教學(xué)樓圍合而成，是典型的外向型廣場，作為校園與城市間的過渡空間將起到集中展示校園形象的窗口作用。
校區(qū)內(nèi)入口屬于開敞型的校前區(qū)空間。作為進(jìn)入校園的前奏，這里的主要景觀就是連續(xù)的兩個長方形的水池,噴泉順著矩形的水池線形排開,造型很大氣、現(xiàn)代。同時考慮西安地處大西北，氣候干燥，風(fēng)沙較大。夏天悶熱，冬天嚴(yán)寒。在整個水池的兩側(cè)種植四季大量的綠化來緩解氣候。
入口廣場按照其空間功能還分為兩部分：位于兩座教學(xué)樓之間的空間，屬于一個視覺標(biāo)志區(qū)。來往的人在固定的時間內(nèi)會造成沖突，中心區(qū)域最大用途是交通，流動。同時此處正對校門口和禮賓大道，屬于校園內(nèi)最顯著區(qū)域。
圖書館往往屬于整個大學(xué)校園內(nèi)的主要建筑。圖書館門前廣場更大性質(zhì)上屬于整個校園的中心聚會區(qū)，主要用于禮儀性集會與課間活動。同時這里也是整個校園的交通樞紐。
2教學(xué)樓間空間體現(xiàn)“以人為本”的原則
校園內(nèi)東南側(cè)處為兩座教學(xué)樓之間的空間。它不同于入口廣場兩座教學(xué)樓之間的廣場空間，此處不屬于校園的主要交通干道，沒有車行道。在固定的時間內(nèi)來往的人流較多。圍繞中心圓型景觀，四周結(jié)合建筑和綠化來圍合出較私密的休閑和調(diào)節(jié)空間。通過噴泉，鋪地，綠化等限定因素與建筑，道路網(wǎng)絡(luò)互為圖底，形成統(tǒng)一和諧，特色鮮明的整體形態(tài)結(jié)構(gòu)。同時從學(xué)生的心理與行為需求出發(fā)，利用綠化為他們創(chuàng)造便利、多樣化的交往與活動空間。在植物的選擇上種類比較豐富，高低錯落。以中心廣場為分界的兩個空間在設(shè)計(jì)上也是有一定的區(qū)別的。
東側(cè)空間屬于“面”的景觀，用多個“點(diǎn)”連接形成“線”的綠化，在周邊形成一個明顯的輪廓。西側(cè)空間主要是“點(diǎn)”和“線”的結(jié)合，在多個地方設(shè)計(jì)“點(diǎn)”景，使空間更具觀賞性。
3較私密性的公共開放空間
位于留學(xué)生,專家公寓西側(cè)的空間。屬于生活區(qū)域氛圍,在此活動的人群多為居住在此空間東側(cè)公寓的留學(xué)生和專家?；顒臃绞胶蜁r間有別于校園內(nèi)的其他公共開放空間。他們更多的需要一種調(diào)節(jié)空間，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。同時這個調(diào)節(jié)空間要具有一定的私密性。因此在空間的定位上選擇設(shè)計(jì)自然景觀的活動空間。同時在設(shè)計(jì)在中注重廣場空間的尺度與圍合，適當(dāng)?shù)膰隙龋欣谛纬擅鞔_的空間限定，容易被感知和認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生向心傾向與歸屬感。廣場空間應(yīng)有明確限定，并與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。將周圍空間與自然的草地相結(jié)合，配以精心設(shè)計(jì)的硬質(zhì)圖案、燈具、主題雕塑，整個空間因此親切宜人。同時常綠樹下設(shè)置石椅，為來休閑的人們提供了私密性較強(qiáng)的開放空間。
4多層次的公共開放空間
室外空間是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，也是師生課余休息談心的首選場所。一般置于教學(xué)樓、科研樓近鄰的位置，環(huán)境多清靜幽雅。
位于教學(xué)樓與預(yù)留教學(xué)樓間的一塊綠地，由中心雕塑和成叢的植物帶組成，原意在于為師生提供一片多功能的開放空間，根據(jù)不同的地勢和建筑規(guī)劃，劃分出私密性空間，半開放半私密性空間等，空間充滿層次，滿足不同群體的需求。在考慮更加便于人的穿行及進(jìn)入的前提條件下，將部分綠地結(jié)合道路加寬作為鋪裝，利用硬制與草地混鋪分隔空間，增加常綠樹和庭蔭樹進(jìn)行植物配置，在樹下安放休息設(shè)施供人休息、觀景，既增加了活動領(lǐng)域，豐富了空間層次，又給人一定的依靠感。因此在設(shè)計(jì)上除了中心區(qū)域的廣場空間便于交通，四周則設(shè)置大量賦予變化的綠化景觀。同時這里也是師生最便利的休息場所，因此在四周提高了休息環(huán)境的可坐性，利用高低變化的植被，不僅可阻擋大眾視線，避免噪聲影響，以保持開放空間私密性，又給人一種安全感，構(gòu)成舒適的活動空間。